Ориентир на всю жизнь

Cправка: центр с круглосуточным пребыванием «Ориентир» открылся в 2020 году. Это полностью благотворительный проект, существующий на средства меценатов и за счёт грантов. В центре живут и учатся подростки от 11 до 16 лет, которые столкнулись со сложностями в семье и школе и не смогли справиться с ними самостоятельно. Педагоги центра проводят профориентационную работу и содействуют поступлению учащихся в средние профессиональные или высшие учебные заведения, а также будущему трудоустройству воспитанников.

LT: Дмитрий Сергеевич, на ваши уроки истории мальчишки бегут толпой. Расскажите, что вас самого привело в школу?

ДМИТРИЙ ХОМЛЯНСКИЙ: Историей я увлекался всю свою жизнь, изучал её самостоятельно, водил экскурсии, выступал с лекциями, проводил выставки, работал с Новосибирским советом ветеранов. После армии волонтёром принимал участие в экспедициях «Вахты памяти» по местам боёв Второй Мировой. Это крайне тяжёлая работа, как физически, так и психологически, но там много подростков из патриотических организаций. Для них это настоящая школа жизни, но и я там впервые получил опыт наставничества.

Много лет я активно занимался военно-исторической реконструкцией, побывал на многих фестивалях в России и Беларуси. Я всегда с удовольствием возился там с детьми.

В 2007 году меня пригласили в гимназию № 10 временно заменить учительницу истории в 5-м классе. Античность – моя любимая тема, ведь именно тогда закладывались основные понятия законов общества и формировались человеческие ценности. Заработок почти нулевой, но было интересно. Помню, я долго делал из пластилина «шумерские таблички» и деревянные стики для письма: каждый в классе должен был написать древнее слово.

По просьбе ребят и родителей я решил продолжить работать на следующий год, взяв ещё классы. Журналистику, мою первую специальность, пришлось отложить и пройти дополнительное педагогическое обучение. Я полностью посвятил себя преподавательской деятельности: составлял учебные программы, договаривался с музеями, организовывал экскурсии, приносил в классы исторические экспонаты, показывал документальные фильмы, летом вёл занятия прямо на школьном дворе. Мы даже организовали клуб по примеру студенческих. Для многих было поразительно, что школьники, которых обычно после звонка выдувает из школы, ходили на эти встречи сами, в своё свободное время. И записаться туда можно было только самому, минуя родителей.

Как вы оказались в команде новаторского центра «Ориентир»?

Летом 2020 года со мной связалась Екатерина Семёнова, бывшая ученица того самого пятого класса, в котором я подменял учителя. Оказалось, что она координирует открытие уникального для Новосибирска образовательного проекта — интерната с проживанием и обучением. Отказать бывшей ученице в таком важном начинании я не мог, да и социальная работа с трудными подростками к тому времени была моим профилем.

Ну а дальше школьная история в точности повторилась. Проводив ребят на каникулы после года обучения, я уже и представить себя не мог в стороне от них. В «Ориентире» привязываешься к ним быстро, помимо уроков мы прошли массу интересных событий и приключений – проникали в разные загадочные и атмосферные уголки города, от ржавых кораблей до заброшенных казарм. Катались на велосипедах, бродили по паркам, тренируя навыки ориентирования на местности, и по городским дворам, изучая граффити и архитектуру.

Со временем коллектив центра увеличился, мы набрали младшую группу, и я сосредоточился только на истории, культурологии и антропогеографии. Последняя – ключ к понимаю многогранности мира, его культурного многообразия.

У вас здесь чётко организован распорядок дня, за воспитанниками приглядывают офицеры-воспитатели. Как сами ребята относятся к заведенным в центре правилам?

Парни приходят к нам из разных семей и жизненных ситуаций: некоторые асоциальны, не умеют общаться, реализовать себя в коллективе, есть «дикие», незнакомые с понятием личного пространства, элементарной вежливостью. Заполнение этих пробелов, адаптация к простым ценностям, подтягивание навыков и образования до нормального уровня сверстников – вот основная и непростая общая задача коллектива нашего «Ориентира».

Кадетская система, принятая в центре с момента его основания, помогает регулировать поведение и социализировать учащихся, формировать отношение ребят к учебному заведению, его правилам и дисциплине. Ребятам нравится выполнять роль дежурных, старших в группах и помощников воспитателей. Со временем многие текущие процессы переходят в руки самих кадет: построение, развод по классам, поведение в столовой, на уроке. Я сам – бывший воспитанник Сибирского кадетского корпуса, и хорошо помню и уважаю наши традиции, заложенные одним из основателей кадетского образования в НСО Николаем Вальдемаровичем Бордюгом. В строгом соответствии с законами геральдики у нас разработана форма и локальные геральдические символы – флаг, погоны и шевроны. Для ребят это важно: они хотят быть серьёзнее и старше, хотят отличаться от своих сверстников в лучшую сторону. А это хороший мотивационный рычаг мягкого воздействия.

Что именно важно воспитывать в ребёнке? Какие приёмы и методы вы используете для развития подростков, чем они отличаются от стандартных школьных подходов?

Самое важное — вернуть подростку веру в себя, раскрыть его потенциал и научить верить в собственные силы. Многим нашим воспитанникам давно и прочно внушили, что они плохие и никчёмные – нужно создать условия, в которых подросток начнёт искренне верить, что он способен поступать иначе и достоин гордости за себя. Вот один убегал постоянно из дома, его запирали и всё, на чем он был сосредоточен – преодолеть эти ограничения и вырваться на свободу. Такому нужно дать важное и ответственное задание – самостоятельно сходить, узнать, доставить что-то. И когда он вернётся, искренне отблагодарить, по-настоящему дать понять, что он многих выручил.

Вороватому нужно доверить деньги, как ни странно звучит. И когда он гордо принесёт всю сдачу до копейки — продемонстрировать полную уверенность в нём. Лучшая фраза здесь: «Ну вот, я нисколько в тебе и не сомневался». Обманщику можно дать себя обмануть, но при условии чёткой линии привязанности. А потом достаточно просто расстроиться, ведь самый сильный эффект – когда человек сам себя корит, что испортил отношения.

Самое важное — вернуть подростку веру в себя

Иногда единственный случай или ситуация могут изменить человека к лучшему. Важно уметь создать такую ситуацию, а порой приходится долго готовиться и ждать.

Ведя уроки, я просто не делаю того, что сам не любил в школе, и стараюсь быть тем, кого сам бы хотел видеть у доски. Основной метод, который я применяю последние 15 лет — эвристическая беседа, позволяющая избежать пассивного монолога. Смысл прост: учащиеся сами, отвечая на мои вопросы и активно рассуждая, выводят нужные мысли и информацию. Держать главную линию повествования в таком ключе не просто — дети всегда норовят уехать с темы. Однако мерило живого урока не только в том, чтобы успеть что-то прослушать по программе, а в том, как это было подано, прочувствованно и запечатлелось в памяти.

Современное образование стремится к сохранению личности ребенка, но при этом ослабевает уважение к педагогам. Как вы находите золотую середину между вниманием к индивидуальности и уважением к старшим?

Всегда важно помнить: у детей элементарно не заданы рамки правильного, это как расстроенное пианино. Нужно помогать регулировать эти границы своей реакцией.
Здесь очень важен личный контакт, в школе он зачастую отсутствует: классы сильно перегружены, как и программы в расчёте на учебный час. В такой ситуации приоритетом для учителя является сам урок согласно плану, а попытка наладить общение после занятий воспринимается как ущерб личному времени ученика. Да и сами педагоги часто завалены отчетами и слабо мотивированы на это.

В «Ориентире» больше возможностей: дети живут здесь, а мы приходим к ним. Я всегда еду в центр с большим воодушевлением, везу свежие идеи, экспонаты, задания. Лучший момент дня — когда ребята встречают, засыпают вопросами и шутками. Важно на всё среагировать, дать ответ, высказать мнение. Ощущение, что ты приезжаешь именно к ним домой, многое меняет. Это позволяет глубже понять личность ребёнка, его мышление, интересы и страхи. Это помогает нам эффективнее реагировать на проблемы, развивать из взаимоотношения с другими, учить работать сообща.

ano-orientir.ru/